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去年暑假的一天，奶奶一大早上街买了一条鱼，准备晚饭时吃。我看着养在盆里的鱼，心想，多么可怜的小鱼啊，它无忧无虑地在盆里游来游去，哪里知道今天就会被杀掉。我很舍不...
去年暑假的一天，奶奶一大早上街买了一条鱼，准备晚饭时吃。
我看着养在盆里的鱼，心想，多么可怜的小鱼啊，它无忧无虑地在盆里游来游去，哪里知道今天就会被杀掉。我很舍不得，就走到奶奶面前替鱼求情：“奶奶，这条鱼多可爱啊，我们就养着它吧！”奶奶说：“这鱼买来就是吃的，你要养鱼的话明天我给你买几条金鱼。”唉，看来这条鱼今天是逃不过这一劫了。
傍晚，奶奶准备做晚饭，她到盆里拿鱼，突然发现盆里只剩下了水。鱼哪里去了？奶奶大声问：“伟伟，你把鱼弄哪里去了？”我一边慌忙跑过去看，一边回答道：“我没拿鱼。”奶奶一脸怀疑：“那鱼到哪里去了，难道它长翅膀飞走了？”我也很吃惊：“这真是出了怪事，难道鱼长腿跑了？”
这时，我发现盆子外面有一滩水和几个奇怪的脚印。这是不是小偷的脚印？我脑子里闪过了工藤新一的形象，好吧，让我也来当一回真正的名侦探吧！
我寻着足迹找去，忽然听到一声猫叫。只见邻居家的猫咪不知什么时候溜进了我家，现在正懒洋洋地躲在脚落里，津津有味地舔着爪子，嘴里不时发出满足的“喵喵”声。我大步冲上去，一把拎起猫，一股鱼腥味扑鼻而来。好啊，小偷原来在这里，好大的胆子，竟敢在名侦探的眼皮子底下作案，害得我差点被冤枉。奶奶也走过来，指着猫生气地说：：“你这个小偷，害我们今天晚饭没有鱼吃。以后再敢踏进我家的门，小心我打断你的腿！”
我的罪名终于洗清了。唉，这都是小猫惹的祸啊！
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
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