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一天，猫妈妈带着小猫去河边钓鱼。这时，一只蝴蝶飞来了，小猫放下鱼竿去捉蝴蝶，蝴蝶飞远了小猫没捉到，就回去了。蜻蜓飞来了，小猫又放下鱼竿去捉蜻蜓，还是没捉到，又垂...
一天，猫妈妈带着小猫去河边钓鱼。这时，一只蝴蝶飞来了，小猫放下鱼竿去捉蝴蝶，蝴蝶飞远了小猫没捉到，就回去了。蜻蜓飞来了，小猫又放下鱼竿去捉蜻蜓，还是没捉到，又垂头丧气的回去了。小猫看见猫妈妈钓了好多鱼，而自己一会捉蝴蝶一会捉蜻蜓，一条鱼也没钓到，羞愧极了，于是小猫学着猫妈妈地样子，专心的钓起鱼来，蜻蜓蝴蝶飞来了，小猫像没看见一样。不一会，小猫就钓到了一条很大的鱼。
小朋友，我们学习是不是也要专心呢？
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
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