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一天，小猫跟自己的妈妈去商店里买东西。刚进商店的时候猫妈妈看到了一个东西觉得很有用，就决定买下它，猫妈妈正在挑的时候，小猫到处走来走去，小猫看到了一支笔很想买下...
一天，小猫跟自己的妈妈去商店里买东西。
刚进商店的时候猫妈妈看到了一个东西觉得很有用，就决定买下它，猫妈妈正在挑的时候，小猫到处走来走去，小猫看到了一支笔很想买下它，小猫自己去找妈妈，小猫问妈妈，它说：妈妈，妈妈！可不可以买那支漂亮的笔啊？猫妈妈说：不可以。小猫气愤地说：不给就不给，哼！不理你了，我要想办法，哦！可以这样，小猫想到的办法是，自己去赚钱，买那只我想要的笔，可是啊，那支笔要5元呢！要怎么样才能赚到5元呢？呀！我怎么把妈妈给忘了呢！我可以帮妈妈做家务，就可以赚到钱啊！小猫回到家后，小猫跟猫妈妈说：妈妈，妈妈，我可不可以帮你做家务，我想赚钱，好啊！小猫说：太好了！妈妈，扫地1元，拖地2元，我只干两天哦，不干多，也不干少怎么样，合理吧！猫妈妈说：好！小猫干啊！干啊！终于干完两天了，耶！得到6元了！可以去买笔了，小猫快速的从家里出发，到了商店，买到了那支漂亮的笔，剩下一元钱，小猫去买零食吃了。
后来小猫的朋友都在夸小猫很聪明呢！小猫开心的脸都红了呢，小猫高兴的说：这一次买笔，我觉得可以锻炼我自己，我下一次不会在这个样子了，本来帮妈妈做家务，就不应该收妈妈的钱，钱是非常难赚的，这次看到那支笔，非常的漂亮，所以我才把它买下来的，下次我再也不会像这次一样了。
小猫快速的赶回了家，跟妈妈说：对不起！妈妈，我没有听你的话，就去买了那一支笔，我还帮你做家务，收了你了钱，我知道钱是不好赚的，本来帮自己的父母做家务，本来就应该的啊！妈妈，等我长大了，一定赚非常，非常多的钱给你用，我一定再也不会收你的钱了，我还要赚钱养你呢！嘻嘻！妈妈，请你原谅我，好吗？拜托了，我一定会努力的。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
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